随着２００３年高中新课标的发布，我国基础教育课程改革更加深入。新课标的制订倾注了无数专家和教育家的心血，大量地融合了国外先进的课程体系和教学理念，并汲取了我国在基础教育领域的优秀文化与传统教学经验。新课标的实施将给基础教育带来深刻的变革，并将推动素质教育的巨大发展。

　　新课标以“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”为培养目标，以“时代性、基础性、选择性”为特征，以探究式学习为重要课程组织模式，其引发的改革是全方位的。课程是教育的核心，课程改革需要对教学模式、方法、环境条件、教学管理等各个层面进行改造或重树，对教师的教学水平和知识结构提出了高标准的要求。因此，新课标的实施将是一个艰巨而长远的过程。

　　资源库发挥着师资培训和直接为教学一线服务的功能。在新课标的逐步推广中，资源库将扮演重要的角色。

一、资源库应支持新课标课程教学、 教师进修

　　资源库不是单一的多媒体素材库，而是专业的知识库，满足教师随时吸取各学科的知识，使教师获得随时随地进行终身学习的继续教育平台。完善的知识结构是教师面向新课标的基本要求。因此，资源库应充分整合完备的各类、各学科知识信息资源，满足教师对各学科发展动态的及时掌握和了解，展示大量的可选择的教学过程与模式，以便于教师初期的模仿式培训，也支持了教师的再创造。

二、资源库应提供完整的知识资源体系作为新课标课程教学与学习的基础性资源

　　新课标的教学内容广阔，需要完备的知识资源体系。探究式教学和研究性学习也需要不同层次的关联性知识体系。因此，建设一个完备的囊括各种各类知识源（如期刊、报纸、论文、图书、互联网资源和系列化多媒体资源）的资源体系是新课标实施过程中需要解决的重大课题。

三、资源库应全面支持探究式教学和研究性学习的内容组织

　　探究式教学和研究性学习的领域广阔而无限，资源库应成为深层次教学的门户，便于探究和研究某一问题之前或过程中对某一问题知识线索的追踪。对知识的学习过程同时也是问题发现与解决的过程，是探究的另外一种模式。因此，资源库应具备开放性，充分实现知识点、知识元之间的关联，最终成为教学与学习的知识挖掘和导航系统。

四、资源库应充分支持新的教学模式

　　新课标的落实是循序而渐进的，资源库的建设应充分实现信息技术与学科课程的整合，从而展现新课标下的各类教学模式，并实现共享，从而使教师在更大范围内汲取成功的经验。

五、资源库应及时反映各领域的最新进展

　　资源库只有实现大规模的动态实时更新，才能体现信息资源的真正价值，才能满足新课标对时代性的要求。

　　总之，新课标的落实需要一个大规模的国家级教育资源库的支撑，教育信息资源应用于新课标教学不仅要改变传统的教学手段，更重要的是要将现代化的教育思想、理念和方式融于学科课程教学的过程中，从而实现更高的教育目标和更好的教学效果。因此，建设国家级教育资源库必将成为国家教育改革的重大研究项目和攻关课题，资源库的价值关键在于能否支持新课标下的教学实践。

　　兰宏生，曾任北京市教委副主任，现任国家督学、清华同方教育技术研究院常务副院长、ＮＥＲＲＰ项目领导小组组长、北京市网络教育学会理事长、《中国知识资源总库》常务编委。