我国的教育信息化从概念到实施，历经变化与反复，留给了人们诸多思考。从建网、建库到建队伍，从校园网、城域网到校校通，每一个概念的提出和每一轮实践的过程都将教育信息化推向更高的境界。但教育信息化离普及应用阶段似乎还是那么遥远。
    毕竟，"网"和"库"本身只是一种手段，如何利用现代化手段为教与学提供个性化的知识服务才是教育信息化的目标。因此，学校领导已开始注重知识基础设施工程的建设，并强调通过知识服务来提升教师的能力结构和知识结构。
    清华大学与清华同方多年来一直致力于“中国知识基础设施工”。"中国中小学数字图书馆"（ＣＭＰＤＬ）就是面向基础教育服务的知识基础设施工程。因此，我们提出将中国中小学数字图书馆移植到学校的机构解决方案并同时面向个人服务的个人解决方案。

一、 面向机构
（一）知识管理方案
    ＣＭＰＤＬ 资源库群＋数据库建库系统（ＴＰＩ）＋协作学习平台（ＣＯ－ＷＯＲＫ）＋网络教研室（ＴＮＣ）＋网上实时采集系统（ＲＩＧ），构成知识管理解决方案。本方案解决对知识信息的产生、加工、整理和应用过程中一系列问题。有关软件的功能参看本报介绍。
    １、ＣＭＰＤＬ资源库群：解决公共知识信息资源的利用与共享问题。这是知识基础设施建设中最核心的问题。
    ２、ＴＰＩ数据库建库系统：解决自有资源的建库问题。学校利用系统将本校教师的教案、经典课程的录像、多媒体课件等建成"教案库"，提供全校师生共享；可以将学生的优秀作品、网上协作学习的全过程等建成"学生作品库"；将各种形式的多媒体资料分类整理建成"多媒体资料库"；将学校的课题研究成果、网上教研究过程以及其它科研活动成果建成"教研活动成果库"；将其它各类电子文档、纸质文档、动画、素材、网页等建成各类主题知识库。
    ３、网络协作学习平台：解决探究性学习、研究、交流，并实时记录科研和学习活动的全过程。
    ４、网络教研室：解决教研、教学人员跨地域、跨时空交流的问题，便于教育工作者共享全世界的教研成果和教育智慧。
    ５、网上实时采集系统：解决网上免费信息采集问题。机构或个人可以需要设定知识范围，进行自动搜索，将搜索的结果建成数据库，或按个人的需要自动推送到个人数字图书馆。

（二）知识服务方案
    知识服务方案为教师和学生提供快速获取知识、利用知识的有效方法、手段。
    １、ＣＭＰＤＬ资源库群＋自建资源库群＋其它资源库构成学校的数字图书馆，构成知识服务的基础。
    ２、ＣＮＫＩ分布式异构数据库平台对资源库进行统一管理，构成知识服务的统一管理平台。
    ３、教师和学生通过ＣＮＫＩ全文浏览器使用学校数字图书馆，通过ＲＩＧ采集网上免费资源，通过ＴＰＩ建自己的个人数字图书馆。

（三）建设方案
方案一：建立镜像站点
    １、将ＣＭＰＤＬ资源库群镜像到校园网或城域网，限学校或城域网内部ＩＰ范围内使用，城域网按共享的机构数付费。ＴＴＯＤ派工程师实地安装、调试、开通及培训。通过Ｉｎｔｅｒｎｅｔ或卫星每日自动更新，也可以寄送光盘每月更新。
    ２、将知识管理统系软件安装到本地服务器上，建立本区域或本单位的知识管理系统和数字图书馆。
    ３、软硬件环境：ＰＩＩＩ以上ＣＰＵ／５１２Ｍ以上内存的服务器＋３００Ｇ以上存储设备（最好用磁盘阵列）＋ＷｉｎｄｏｗＮＴ或ＷＩＮ２０００或ＸＰ操作系统。
    ４、适应对象：有城域网或校园网；有匹配的服务器和足够的磁盘空间。
方案二：网上包库（虚拟镜像）
    １、按年度交费，取得账号和密码，通过Ｉｎｔｅｒｎｅｔ以虚拟镜像的方式将ＣＭＰＤＬ资源库链接到本地局域网，建立本单位的数字图书馆。
    ２、在ＣＭＰＤＬ网站申请虚拟主机服务，进行本单位的知识管理。申请虚拟主机服务免费使用一年。
    ３、软硬件环境：有上网条件。
    ４、适应对象：有局域网但服务器和存储设施不够用的机构。
方案三：购买机构上网卡
    １、单位统一购买机构卡，机构卡账号可以设若干子账号进行管理。各子账号可以分配不同的面值，分配给各学科组及教师个人使用。用户通过Ｉｎｔｅｒｎｅｔ使用ＣＭＰＤＬ资源库，不限ＩＰ范围，限使用页码数，师生可以在学校、家庭或其它任何地方使用。
    ２、 以申请虚拟主机的方式进行本单位的知识管理。
    ３、 适应对象：没有局域网或有局域网服务器与存储设施不足的机构。

二、面向个人
    ＣＭＰＤＬ学习卡＋个人数字图书馆软件＋网上协作性学习平台
    １、 购买学习卡，通过Ｉｎｔｅｒｎｅｔ随时使用ＣＭＰＤＬ；
    ２、 建个人数字图书馆，可以在ＣＭＰＤＬ 网站申请免费的虚拟主机服务，也可以将个人数字图书馆建在本地城域网或校园网内，可以自己设定权限并随时使用。
    ３、 用网上协作性学习平台，参与网上研究和交流，共享知识和智慧。