“我很郁闷，”一个社会学系的硕士生这么说，“导师给了个课题，是社区建设方面的，课题太综合，感觉无从入手。打算先做个文献调查确定思路，到图书馆查了一下，结果差点没晕过去，就篇名，就中国期刊全文库一个库，就2000年起，居然出来700多篇，涉及社会学、管理学、教育学、城市规划、法律法规、甚至精神文明建设等多领域多方面，且不说仔细研究，光要把各个领域的相关知识弄明白就是极大的挑战。看着那么多资料，真是反而更加不得要领了。”
　　 相信凡是写过论文，凡是就某个问题做过研究的人都遇到过类似的烦恼，都体味过人在纷繁复杂的浩瀚知识面前的无能为力。“你只需要一本书，结果给你一卡车的书。”这种情况下，该如何去选择？该如何去学习？该如何去研究？
　　“我有一个梦想，”那位硕士生这么说，“希望有这么一种工具，可以帮我找到足够支持课题研究的文献，可以帮我鉴别文章的价值，可以像百科全书那样帮我看懂文献，可以帮我同时比较研究多篇文章，可以帮我提供线索扩大研究视野，可以帮我管理研究资料，可以实时记录我的研究心得，可以让我与异地的同行或权威自由交流。我的时间、精力、能力有限，希望有这么一个助手，帮我从文献查找筛选、知识信息整理等烦琐工作中解脱出来，让我把精力集中到学习思维钻研上，帮我拓展学习空间，提升研究能力。”
　　这是一个非常实际的梦想，一个关于提高学习研究效率和水平的梦想，而这个梦想只能依靠数字化学习研究来实现。事实上这个梦想差不多也是还在一直发展着的数字化学习研究模式的一种具体描绘。所谓数字化学习研究，有人说它将以一种全新的学习研究方式，为传统学习研究带来革命性的变革，目前还没有成型或者成熟，可以理解为一种为学习研究者创造的数字化环境，由相应的数字化设施、资源、平台、工具等要素组成。其中的数字化设施可以是多媒体教室、校园网、因特网网站等；数字化资源，是数字化的学习材料或学习对象，以全文数据库、多媒体课件等为典型；数字化平台，是进行数字化学习研究时的界面，属于软件系统；数字化工具，则是提高学习研究效率、发挥学习研究主观能力的辅助手段。
　　从数字化学习研究环境的角度看，硕士生的梦想其实已经不能算是梦想，一方面，相关的研究，无论是理论上的还是技术上的，都一直在推进；另一方面，现实的数字化学习研究环境已经存在，比如，多媒体教室只是这种环境从技术上和对学习研究能力的提升上看，还比较低层次，还达不到硕士生梦想的要求，基本上还只能是传统学习的有限补充。那么，什么才是更加接近于学习研究者关于数字化学习研究梦想的数字化学习研究模式呢？
　　《中国知识资源总库》作为中国知识资源共建共享的桥梁和纽带，一直致力于数字化集成整合海量无序知识信息资源供社会共享利用，被有关专家评论为基本上可以满足学习研究者对文献的量的需求。可以说，《中国知识资源总库》造就了一个相当良好的数字化学习研究资源环境。当然也造就了一片可以让人迷失使人淹没的知识的汪洋大海。
　　当然不能让人们被这片知识的汪洋大海淹没。顺应数字化学习研究者的现实需要，站在数字化学习研究模式的潮头浪尖，《中国知识资源总库》知识传播共享平台，即CNKI平台，作为数字化学习研究模式的产生就是必须，也是必然。这个模式，基于《中国知识资源总库》的数字化学习环境，在独创的数字化学习平台之上，以科学而人性化的知识导航和知识网络为纽带，提供各种现实可用的数字化学习工具，可以让学习研究者真实体会到数字化学习带来的从繁重文献查找处理中解脱出来的豁然开朗的奇妙感觉，和高效率知识学习研究的革命性冲击。
　　就拿硕士生的烦恼和梦想来说吧。开始，他需要按照一定的思路去查找所需文献，一般情况下会按学科分类找，CNKI平台的知识导航系统还提供了机构、基金、作者、出版者等多种知识导航，有效地扩展了检索思路。然后，他需要查不止一个的数据库，这里就有查全和查准的问题，大家知道，这是对矛盾，很难兼顾；多个数据库一个一个地查，还有重复和费用的问题。CNKI平台跨库检索功能可以解决这些问题，它将所有的数据库当作一个库，能一次性检完所有数据库，同一界面输出检索结果，这样文献的获取变得高效而简单，同时也很好地兼顾了查全和查准率，节省了费用。找到了足够满足需要的文献，接下来是阅读鉴别筛选，以形成看法和观点。这可能是最令他头疼、最不易做好的事，学习研究的最终水平很大程度取决于此环节的成效。传统上几乎没有什么简便有效的办法，基本上只能靠耗费大量的时间、精力、脑力去完成，亲力亲为的结果往往还并不一定理想。CNKI平台独有的数字化学习研究工具可帮他达到事半功倍的效果。比如，用全文阅读工具，完全现实地模拟了个人面对纸质文献的学习研究习惯，可以实时笔记、注释、圈点、划线、涂色等，并自动建立学习档案，记录学习过程，使学习研究变得可改进、可重复。最奇妙的是，CNKI平台利用知识元、引文、关键词等各种链接构建成纵横交错的知识网络，可以帮助个人越过知识体系、知识载体造成的知识之间的人为阻隔，从一个知识点到另一个知识点，从一个学科到另一个学科，进行既专且深的学习研究。体现在文献内则是全文实时注释和知识链接，它以简单明了的语言讲解知识的本质并链接指引到相关知识、学科、文献之中，使人可以在尽少时间内理解知识，并弄清楚其来龙去脉。硕士生对课题综合性的畏惧，对跨学科知识的不理解，都可以通过这个工具得到解决。用多文献比较阅读工具，可以同时激活多篇文献进行比较阅读研究，查同存异、提炼精华，大大提高研究效率。用可视化分析工具，可以让不同时空各种数据之间的关系简单直观地展现出来，而结论自然也就一目了然。用个人数字图书馆，可以按照学习研究目的，建设自己的定制化数字资料库，随心所欲，随查随用，如虎添翼。用协作学习研究工具，可以与他人异地实时互动讨论交流，团队合作，集体智慧，头脑风暴必然灵感不断。等等。
　　可以说，《中国知识资源总库》知识传播共享平台为学习研究者营造了一种目前较为理想的数字化学习环境，硕士生的烦恼可以通过这个平台消解，硕士生的梦想可以在这个平台上实现。而且，随着《中国知识资源总库》的不断完善及CNKI平台数字化学习研究功能的不断改进，他必定还会体验到更多意想不到的学习研究乐趣，以及因学习研究方式的革命性变革带来的前所未有的高效率和成就感。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（本报记者 陈 华）